Informasjonskompetanse og digital lesing

Norske elevar har for første gang deltatt i den digitale leseprøva i PISA. Resultata til norske 15-åringar ligg på gjennomsnittet. Kunnskapsminister Kristin Halvorsen meiner elevane har føresetnader for å skåre betre enn dette.

”Informasjonskompetanse er kort fortalt evnen til å søke og lokalisere informasjon, vurdere informasjon kritisk i forhold til relevans og pålitelighet, og ta den i bruk i egen kunnskapsutvikling” (Rafste, 2008,s. 120). I Kunnskapsløftet er bruk av digitale verktøy ei grunnleggjande ferdigheit som gjeld i alle fag. I mine auge vil utvikling av informasjonskompetanse vere ein viktig del av arbeidet med digitale verktøy.

                                            Illustrasjonsfoto: Colourbox

Resultata frå PISA handlar om kor godt elevane les digitalt. Digital lesing gir elevane utfordringar og moglegheiter i møte med multimodale tekstar. Multimodale tekstar inneheld fleire modalitetar. Ofte ser ein bilde, tabellar, faktaboksar, lenker til andre tekstar, lyd, video og sjølvsagt verbalteksten. Dette er tekstar som stiller krav til elevanes leseferdigheiter. Dei ulike modalitetane inneheld ulik informasjon, og lesaren må vere i stand til å samle denne informasjonen til ein heilskap.

Som lærar må ein hjelp elevane til å utvikle denne lesekompetansen. Ulike lesestrategiar ein bruker i møte med tekstar i skolebøker og anna, kan hjelpe elevane også i den digitale lesinga. Eg meiner arbeid med lesestrategiar bør vere eit kontinuerleg arbeid, slik at lesestrategiar blir ein integrert del av elevens arbeid med ein tekst. Dersom eleven opplever det som sjølvsagt å bruke lesestrategiar i møte med nye tekstar, vil han kanskje og ta det i bruk på ulike lesetestar? I dagens digitale samfunn vil det vere viktig at vi lærer elevane våre å bruke datamaskinen til andre ting enn spel og sosiale media. Vi må hjelpe dei å utvikle den informasjonskompetansen de absolutt vil trenge vidare.

Litteratur:
Rafste, Elisabeth Tallaksen (2008): Informasjonskompetanse - elevaktive og undersøkende arbeidsmetoder. I Hoel, Tallaksen og Sætre: Opplevelse, oppdragelse, opplysning. Fagbok om skolebibliotek. Oslo: Biblioteksentralen